- علمی
- سلامت
- گوناگون
- اجتماعی
- احکام اسلامی
- دین و مذهب
- اخلاق اهل بیت
- مباحث زناشوئی
- کودک و خانواده
- آشپزی و آشپزخانه
- گردشگری و تفریحی
- روانشناسی و مشاوره
- الگو سازی و سبک زندگی
- تکنولوژی و فناوری اطلاعات
به گزارش «شیعه نیوز»، مسؤولان دستگاه تعلیم و تربیت بعد از آنکه مدارس کشور برای پیشگیری از شیوع کرونا تعطیل شد، به فکر آموزش از طرق دیگر بودند که آموزش از طریق تلویزیون و آموزش مجازی در بستر اینترنت از این روش‌هاست؛ اما برخی از دانش‌آموزان امکان استفاده از این روش‌ها را ندارند؛ آنها در دسترسی به تلویزیون و نه دسترسی به اینترنت دارند.
نهم فروردین امسال محسن حاجی میرزایی وزیر آموزش و پرورش در دیدار با وزیر ارتباطات و فن‌آوری اطلاعات و معاون علمی و فناوری رئیس‌جمهور با بیان اینکه براساس برآوردهای ما ۷۰ درصد دانش‌آموزان دسترسی به اینترنت، تلفن همراه، تبلت و وسیله‌ای که ارتباط را برقرار کنند دارند، اظهار کرد: ۳۰ درصد مناطق آموزشی و مدارس دسترسی ارتباطی برای برقراری آموزش‌های مجازی را ندارند لذا می خواهیم از آن ظرفیت ۷۰ درصد برای دسترسی ارتباطی ۳۰ درصد مناطق و مدارس استفاده کنیم لذا برقراری توسعه دسترسی برای همه مناطق آموزش و پرورش با استفاده از همه ظرفیت‌های کشور اصل دوم مورد نظر است.
هرچند که وزیر آموزش و پرورش 11 فروردین در صفحه شخصی خود در توئیتر، این آمار را تصحیح کرد و نوشت: «تنها 869 هزار و 400 نفر معادل 6.9% دانش‌آموزان به اینترنت دسترسی ندارند. غالب این دانش‌آموزان در کلاس‌های چند پایه تحصیل می‌کنند و برای آنان نیز برنامه داریم» اما در هر حال حدود 7 درصد دانش‌آموزان دسترسی به اینترنت ندارند.
آموزش‌های تلویزیونی و شبکه اجتماعی دانش‌آموزان برای 93 درصد دانش‌آموزانی که دسترسی به اینترنت دارند، اجرا می‌شود اما مابقی قرار است چه اتفاقی برایشان بیفتد؟
محمدرضا سیفی مدیرکل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: 185 هزار دانش‌آموز در 6132 مدرسه تحت پوشش این اداره‌کل است که از این تعداد مدرسه، 1698 مدرسه سیار و نیمه سیار است یعنی کلاس درس دانش‌آموزان در چادر و کانکس برگزار می‌شود.
در این راستا امروز دستورالعملی توسط دفتر توسعه عدالت آموزشی ابلاغ شد که جزئیات تداوم آموزش در مناطق روستایی و عشایری فاقد دسترسی به تلویزیون و اینترنت(فضای مجازی)، دستگاه‌های الکترونیکی و پخش صوتی و تصویری را تشریح می‌کند.
در این دستورالعمل آمده است: از آنجایی که در برخی از مناطق همه دانش‌آموزان به شبکه تلویزیونی یا بستر امن اینترنت و دیگر ابزارهای توسعه دهنده فرایند آموزش دسترسی ندارند، ضرورت دارد معاونین آموزش ابتدایی با هماهنگی مسؤولین آموزش و پرورش عشایر استان‌ها، بر اساس دستورالعمل ذیل شرایط تداوم آموزش در مناطق روستایی و عشایری را فراهم آورند و اطمینان حاصل نمایند که هیچ دانش‌آموزی در این مناطق از دسترسی به آموزش محروم نیست.
اهداف این طرح شامل تحقق راهکار 1-4 سند تحول بنیادین و تشکیل مثلث تربیتی موثر رسانه، خانواده و مدرسه(اهداف آموزش و پرورش عمومی و رسمی کشور)، فراهم کردن فرصت برابر آموزشی برای همه کودکان به اقتضای شرایط و موقعیت خاص آنان(عدالت آموزشی) و توسعه سواد رسانه‌ای به عنوان یکی از مهم‌ترین محورهای آموزش(تداوم فرایند یادگیری) است.
دانش‌آموزان از نظر دسترسی به دو دسته شامل «دانش‌آموزانی که فاقد پوشش تلویزیونی و اینترنتی هستند» و «دانش‌آموزانی که به سخت افزارهایی مانند رایانه، لپ‌تاپ و دستگاه‌های پخش کننده فیلم و صوت خانگی نیز دسترسی ندارند» است؛ برای هر کدام از این دو گروه برنامه‌هایی پیش‌بینی شده است.
برنامه‌ها برای دانش‌آموزانی که فاقد پوشش تلویزیون سراسری و اینترنتی هستند:
1 - استفاده از ظرفیت شبکه سیمای استان برای بازبخش کلاس‌های درس شبکه تلویزیونی آموزش
2 - استفاده از ظرفیت رادیویی صدا و سیمای استان برای تولید محتوای آموزشی صوتی
3 - استفاده از ظرفیت بسته‌های آموزشی مکتوب در قالب درسنامه خودآموز
4 - استفاده از ظرفیت دستگاه‌های پخش خانگی
5 - فیلم‌های آموزشی در قالب بسته نرم‌افزاری ساده و قابل استفاده در دستگاه‌های نمایش خانگی، از طریق مدیران مدارس و راهبران آموزشی در اختیار این گروه از دانش‌آموزان قرار گیرد.
6 - اعزام راهبران آموزشی و تربیتی و معلمان داوطلب برای حضور در منازل دانش‌آموزان
7 - باید تمام نکات بهداشتی در هنگام حضور در خانه‌های دانش‌آموزان توسط معلمان اعزامی رعایت شود.
8 - از ظرفیت افراد باسواد خانواده جهت تدریس خانگی به دیگر فرزندان استفاده شود.
ب: دانـش‌آمـوزانی که به هیچ کدام از فرصت‌های آموزش مانند شبکه تلویزیونی، اینترنت، دستگاه‌های نمایش خانگی و ...دسترسی ندارند:
1 - جدول بودجهبندی دروس با توضیحات تهیه و در اختیار آنها قرار گیرد.
2 - بر اساس جدول بودجهبندی در بازه زمانی تعیین شده درسنامه خودآموز یا نیمه خودآموز به صورت مکتوب در اختیار آنان قرار گیرد.
3 - درسنامه به سمت و سوی تکالیف تکراری و کم ارزش نرود.
4 - هزینه مالی برای هیچ خانواده و دانش‌آموزی نداشته باشد.
5 - دروس به صورت گام به گام و به زبان ساده و در قالب مثال‌های ساده و روان برای دانش‌آموز ارائه شود.
6 - در هر قسمت دانش‌آموز به صفحه کتاب درسی ارجاع داده شود.
7 - ابتدای آن راهنمای استفاده اولیاء و دانش‌آموز قرارداده شود(حتی االمکان راهنمای استفاده در قالب فایل صوتی برای اولیاء پیش بینی شود)
8 - استفاده از ظرفیت مخابرات برای تماس تلفنی راهبران آموزشی و تربیتی با اولیا و دانش‌آموزان
9 - اعزام هفتگی راهبر آموزشی(با رعایت تمام نکات ایمنی و بهداشتی جهت جلوگیری از شیوع ویروس در این مناطق) به همراه تجهیزات مورد نیاز مانند تلویزیون، دستگاه پخش کننده و موتوربرق کوچک در مناطق صعب العبور روستایی و عشایری برای نمایش محتواهای آموزشی
دستگاه تعلیم و تربیت برنامه‌های تکمیلی نیز در این زمینه در نظر گرفته است:
1 - طراحی مرکز صدای دانش آموز: اصل بر این است که معلم باید با دانش‌آموزان خود در هر شرایطی ارتباط داشته باشند زیرا این ارتباط نقش موثر تربیتی و آموزشی دارد و باید این فرصت حتماً طراحی شود.
2 - برای معلمان شاغل در مناطق محروم که محل سکونت آنها در شهرهای مراکز استان‌ها یا مجاور مراکز استان‌هاست، یک یا چند مدرسه با امکانات لازم در اختیار آنها قرار بگیرد که بتوانند از طریق تلفن و... با دانش آموزان در ارتباط باشند.
3 - به منظور حمایت تخصصی‌تر از فرایند آموزش به خصوص در مناطق محروم باید یک مرکز پاسخگویی قابل اتکا دانش‌آموز و خانواده راه‌اندازی شود که به سؤالات درسی، علمی، بهداشتی و ... بچه‌ها در طول ایام هفته از ساعت 8 تا 12 از طریق تماس تلفنی پاسخ دهد.
4 - طراحی و راه‌اندازی سایت تخصصی که موضوعاتی مانند جدول بودجهبندی دروس، فیلم و کلیپ‌های آموزشی، محتوای درسنامه و.... به صورت روزانه در آن بارگذاری شود تا دانش‌آموزان، خانواده‌ها و آموزگارانی که در محدوده زمانی خاص امکان دسترسی به اینترنت را دارند، از محتوای سایت فوق بهره‌برداری و استفاده کنند.
به گزارش فارس، اکنون باید دید آیا آموزش و پرورش می‌تواند از این تهدید تعطیلی و نبود امکانات آموزش مجازی به فرصتی برای آموزش و برقراری عدالت آموزشی در مناطق محروم دست یابد؟
